АООП Биология 7 класс

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Биология» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Биология» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Биология».
Цель обучения – расширение кругозора обучающихся об
окружающем мире, формирование знаний и представлений об объектах
живой природы (растениях, животных, человеке), умений использовать
биологические знания в повседневной жизни, адаптация школьников к
условиям
окружающей
среды,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности, формирование экологически сообразного поведения.
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 7 классе
определяет следующие задачи:
‒
продолжение
знакомства
обучающихся
с
наиболее
распространенными представителями растительного мира, местами их
произрастания, особенностями строения;
‒
формирование представлений об органах цветковых растений,
значением органов в жизни растений;
‒
формирование у обучающихся элементарных научных и
систематических представлений о единстве природы, её разнообразии
протекающих в ней процессах;
‒
формирование у школьников представлений о деятельности
человека в природе, о бережном отношении к ее ресурсам, правилах
поведения в природе, знакомство с основными направлениями
природоохранительной работы;
‒
продолжение знакомства обучающихся с природными
условиями местности, где живут и учатся подростки;
‒
формирование умений и навыков проведения элементарных
опытов и экспериментов, ухода за комнатными растениями, выращивания
рассады, проведения осенних и весенних работ в саду на пришкольном
участке, безопасного использования инструментов, приспособлений
необходимых для ухода за растениями;
‒
воспитание патриотических чувств, видения красоты природы,
бережного отношения к природе, ее ресурсам;
2

‒
формирование умений применять полученные знания в
повседневной жизни в бытовых ситуациях;
‒
развитие
и
коррекция
познавательной
деятельности
обучающихся.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Программа по учебному предмету "Биология" продолжает вводный курс
"Природоведение", при изучении которого обучающиеся в V и VI классах
получили элементарную естественно-научную подготовку. Преемственные
связи между данными предметами обеспечивают целостность
биологического курса, а его содержание будет способствовать
правильному поведению обучающихся в соответствии с законами природы
и общечеловеческими нравственными ценностями. Знакомство с
разнообразием растительного мира будет воспитывать у обучающихся
чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. На уроках
биологии школьники научатся понимать, что сохранение красоты природы
тесно связано с деятельностью человека и человек - часть природы, его
жизнь зависит от нее, поэтому все обязаны сохранять природу для себя и
последующих поколений.
Курс биологии, посвященный изучению живой природы, начинается в 7
классе с раздела «Растения», в котором растения объединены в группы по
месту их произрастания. Такое структурирование материала более
доступно для понимания обучающимися нарушением интеллекта. В этот
раздел включены практически значимые темы, такие, как «Фитодизайн»,
«Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения».
Программа учебного предмета «Биология» предполагает проведение
наблюдений, организацию лабораторных и практических работ,
демонстрацию опытов и проведение экскурсий, что дает возможность
более целенаправленно способствовать развитию любознательности и
повышению интереса к изучаемому предмету. Биологический материал в
силу своего содержания обладает значительными возможностями для
развития и коррекции познавательной деятельности школьников с
нарушением интеллекта. На уроках биологии они учатся анализировать,
сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинноследственные связи и зависимости. Работа с символическими пособиями
(схемы, таблицы, модели и др.) учит абстрагироваться, развивает
воображение обучающихся.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Биология» в 7 классе
Количество Название раздела, темы
№ п/п
часов
4

Введение

Общее понятие об органах цветкового растения 2

Растения леса

Комнатные растения

Цветочно- декоративные растения

Растения поля

Овощные растения

Растения сада

Что я узнал о мире растений (обобщение)

Итого
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет эстетические чувства при знакомстве с объектами
природы;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Биология» на конец 7
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• узнает на изображении и называет изученные растения;
• определяет принадлежность изученных растений к культурным или
дикорастущим;
• описывает особенности внешнего вида изученных растений (при
необходимости с дифференцированной помощью учителя), называет
основные части цветкового растения;
• знает и называет места произрастания изученных растений;
• имеет представления о пользе, приносимой растениями животным,
человеку;
• знает основные правила безопасного поведения в природе.
• принимает участие в практических работах (уход за комнатными
растениями, посадка семян, уход за рассадой и др.) при необходимости с
помощью педагога.
4

достаточный уровень
• узнает и называет изученные растения, дает описание их внешнего
вида;
• знает места произрастания изученных растений, особенности их
выращивания, приспособления к климатическим условиям;
• имеет представления о пользе, приносимой растениями животным,
человеку;
• устанавливает взаимосвязь между средой обитания и внешним
видом растения;
• определяет и называет органы цветкового растения;
• знает и выделяет признаки сходства и различия между группами
растений
(культурные/дикорастущие;
травы/кустарники/деревья;
овощи/фрукты/ ягоды и др.), выполняет классификацию изученных
растений;
• знает основные правила безопасного поведения в природе.
• принимает участие в практических работах (уход за комнатными
растениями, посадка семян, уход за рассадой и др.).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны, проявляет интерес к изучению природы.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками;
5

Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их осуществления;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
Под контролем учителя или с его дозированной помощью на учебных
занятиях и во внеурочной деятельности:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения заданий в тетради на печатной основе, в рабочей
тетради по биологии;
• под руководством учителя проводит наблюдения за объектами,
процессами и явлениями природной среды, фиксирует результаты
деятельности (наблюдения, опыты, эксперименты);
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности;
• применяет элементарные практические умения и приемы работы с
учебником, дополнительной литературой для получения биологической
информации;
• выполняет простые схематические зарисовки биологических
объектов, заполняет (дополняет) таблицы, схемы.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дифференциация видов деятельности
Достаточный уровень

Минимальный уровень

Программное содержание Колво
часов

Тема учебного
занятия

№

Введение
Знакомство с кабинетом
биологии.
Изучение правил поведения в
кабинете биологии.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Знакомство с учебником
биологии, его аппаратом
ориентировки, с рабочей
тетрадью на печатной основе.

Знакомство с кабинетом
Живая природа: растения,
биологии.
животные, человек.
Изучение правил поведения в
Повторение основных
кабинете биологии (памятка).
сведений о неживой и
Знакомство с новыми
живой природе.
биологическими терминами и их
Наука биология.
использование в собственной
Что будем изучать в 7
речи. Знакомство с учебником классе на уроках биологии.
биологии, его аппаратом
Знакомство с учебником и
ориентировки, с рабочей
тетрадью на печатной
тетрадью на печатной основе.
основе.

Что изучает
биология?

Восприятие объяснения учителя, Восприятие объяснения учителя,
Внешний вид растений,
наглядного материала,
наглядного материала,
места произрастания
демонстрированного учителем. демонстрированного учителем.
растений.
Выполнение учебных задний с
Выполнение учебных задний с Цветковые и бесцветковые
опорой на имеющиеся знания о опорой на имеющиеся знания о
растения.
растениях.
растениях (с
Практическая работа с
дифференцированной помощью
гербарным материалом
учителя).
«Внешний вид растений».
Практическая работа с
Ответы на вопросы и
гербарным материалом
выполнение заданий после
«Внешний вид растений».

Многообразие
растений.

статьи учебника. Объяснение
Ответы на вопросы и
смысла биологических терминов
выполнение заданий после
и их использование в
статьи учебника.
собственной речи.
Знакомство с новыми
Наблюдение за изменениями
биологическими терминами и их
растений в осеннее время года.
использование в собственной
речи. Наблюдение за
изменениями растений в осеннее
время года.
Ознакомление с разнообразием
растений родного края.
Выполнение заданий рабочего
листа (заранее подготовленного
учителем).
Подведение итогов экскурсии с
помощью учителя.

Ознакомление с разнообразием
Внешний вид растений.
растений родного края.
Приспособление растений
Выполнение заданий рабочего к климатическим условиям
листа (заранее подготовленного
произрастания.
учителем) при необходимости с
Охрана растений.
помощью учителя.
Подведение итогов экскурсии с
помощью учителя.

Многообразие
растений нашего
края (учебная
экскурсия)

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
наглядного материала,
демонстрированного учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Работа с иллюстративным
материалом.
Заполнение таблицы
«Культурные и дикорастущие
растения».

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
наглядного материала,
демонстрированного учителем.
Знакомство с новыми
биологическими терминами и их
использование в собственной
речи.
Работа с иллюстративным
материалом.
Заполнение таблицы
«Культурные и дикорастущие
растения».

Культурные и
дикорастущие
растения

Роль растений в жизни
животных и человека.
Значение растений, их
охрана.

Просмотр видеосюжета о
значении культурных и
дикорастущих растений для
природы и жизни человека.
Участие в беседе по
просмотренному видеосюжету.
Участие в дидактической игре
«Что где растет?».

Просмотр видеосюжета о
значении культурных и
дикорастущих растений для
природы и жизни человека.
Участие в беседе по
просмотренному видеосюжету
(ответы на вопросы учителя.
Участие в дидактической игре
«Что где растет?».
Общее понятие об органах цветкового растения

Восприятие объяснения
Подземные и надземные
учителем нового материала,
органы растения.
рассматривание слайдов
Продолжение
мультимедийной учебной
формирования навыка
презентации и других наглядных составления (дополнения)
пособий, демонстрируемых
схем.
учителем.
Совершенствование
Знакомство с новыми
навыков работы с
биологическими терминами и их
гербарными образцами.
использование в собственной
речи.
Практическая работа с
гербарным материалом (сурепка,
анютины глазки):
рассматривание объектов,
выделение основных органов
растений (под контролем и с
дифференцированной помощью
учителя).
Дополнение схемы «Органы

Органы цветкового
растения

растения» в рабочей тетради (с
дифференцированной помощью
учителя).
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Практическая работа
«Образование придаточных
корней».
Рассматривание образцов корней
(стержневых и мочковатых).
Составление схемы «Значение
корня».
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Ботаник
рассказывает» и «Ботаник
напоминает».
Рассматривание иллюстраций в
статьях учебника «Биология»
(«Корнеклубни чистяка,
ятрышника и георгина», «Блюда

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Знакомство с новыми
биологическими терминами и их
использование в собственной
речи.
Практическая работа
«Образование придаточных
корней».
Рассматривание образцов корней
(стержневых и мочковатых) под
руководством учителя.
Дополнение схемы «Значение
корня» (с помощью учителя).
Слушание чтения
дополнительных материалов
одноклассниками из рубрик
учебника биологии «Ботаник
рассказывает» и «Ботаник
напоминает».
Рассматривание иллюстраций в
статьях учебника «Биология»

Строение корня.
Образование корней. Виды
корней (главный, боковой,
придаточный). Корневые
волоски, их значение.
Значение корня в жизни
растений.
Виды изменений корней
(корнеплод, корнеклубень).
Продолжение
формирования навыка
составления (дополнения)
схем.
Совершенствование
навыков получения новой
информации с помощью
иллюстративных
материалов учебной книги,
чтения дополнительной
литературы.

Корень

6-8

из корнеплодов»).
Просмотр видеосюжета с
последующим обсуждением
«Сбор корнеплодов и
корнеклубней в сельском
хозяйстве».

(«Корнеклубни чистяка,
ятрышника и георгина», «Блюда
из корнеплодов») под
руководством учителя.
Просмотр видеосюжета с
последующим обсуждением
«Сбор корнеплодов и
корнеклубней в сельском
хозяйстве» (ответы на вопросы
учителя).

Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Строение стебля.
учителем нового материала,
учителем нового материала,
Образование стебля. Побег.
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
Положение стебля в
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
пространстве (плети, усы).
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
Виды стеблей:
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
травянистый, древесный.
учителем.
учителем.
Строение древесного
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
стебля (кора, камбий,
биологических терминов и их биологическими терминами и их древесина, сердцевина).
использование в собственной
использование в собственной
Укороченный, ползучий,
речи.
речи.
прямостоячий,
Рассматривание иллюстраций в Рассматривание иллюстраций в цепляющийся, вьющийся,
статьях учебника «Биология»:
статьях учебника «Биология»:
стелющийся стебли.
«Внутреннее строение стебля
«Внутреннее строение стебля
Значение стебля в жизни
липы», «Растение с
липы», «Растение с
растений (движение воды и
укороченным стеблем».
укороченным стеблем» (под
минеральных солей от
Просмотр видеосюжета с
руководством учителя).
корня к другим органам
последующим обсуждением
Просмотр видеосюжета с
растения, запас
«Многообразие стеблей
последующим обсуждением
органических веществ).
растений».
«Многообразие стеблей
Продолжение

Стебель

911

Составление схем «Разнообразие растений» (отвечают на вопросы
формирования навыка
стеблей», «Значение стебля».
учителя).
составления (дополнения)
Чтение статей учебника.
Дополнение схем «Разнообразие
схем.
Зарисовка внутреннего строения стеблей», «Значение стебля» (с
Совершенствование
древесного стебля.
помощью учителя).
навыков получения новой
Слушание чтения статей
информации с помощью
учебника одноклассниками.
иллюстративных
Зарисовка внутреннего строения материалов учебной книги.
древесного стебля (при
необходимости с помощью
учителя).
Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Внешнее строение листа
учителем нового материала,
учителем нового материала,
(листовая пластинка,
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
черешок).
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Простые и сложные листья.
презентации и других наглядных презентации и других наглядных Расположение листьев на
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
стебле.
учителем.
учителем.
Жилкование листа.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
Значение листьев в жизни
биологических терминов и их биологическими терминами и их
растений (образование
использование в собственной
использование в собственной
питательных веществ,
речи.
речи.
испарение воды).
Практическая работа
Практическая работа
Дыхание растений.
«Определение размещения
«Определение размещения
Обмен веществ.
листьев на стеблях комнатных
листьев на стеблях комнатных
Листопад и его значение.
растений».
растений» (под контролем и с
Формирование умений
Зарисовка размещения листьев
дозированной помощью
получать новую
на стеблях комнатных растений
учителя).
информацию из учебной
в рабочих тетрадях/рабочих
Зарисовка размещения листьев
книги.
листах.
на стеблях комнатных растений
Закрепление навыков

Лист

1215

Наблюдение за образованием
крахмала в листьях растений на
свету (с использованием
технических средств обучения).
Формулировка выводов (с
дозированной помощью
учителя) об условиях
образования крахмала в листьях
растений.
Наблюдение за демонстрацией
опыта педагогом «Испарение
воды листьями».
Работа со схемами «Значение
листопада», «Обмен веществ у
растений» в статье учебника.

в рабочих тетрадях/рабочих
листах.
Наблюдение за образованием
крахмала в листьях растений на
свету (с использованием
технических средств обучения).
Формулировка выводов (с
помощью учителя) об условиях
образования крахмала в листьях
растений.
Наблюдение за демонстрацией
опыта педагогом «Испарение
воды листьями».
Работа со схемами «Значение
листопада», «Обмен веществ у
растений» в статье учебника
(под руководством учителя).

выполнения зарисовок.

Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
учителем.
учителем.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
биологических терминов и их биологическими терминами и их
использование в собственной
использование в собственной
речи.
речи.
Практическая работа с
Практическая работа с
гербарным материалом (сурепка, гербарным материалом (сурепка,

Строение цветка.
Понятие о соцветиях.
Опыление цветков.
Совершенствование
умений работы с
гербарными образцами
растений, моделями,
схемами.

Цветок

1617

анютины глазки):
рассматривание объектов,
выделение частей цветка.
Практическая работа с
разборной моделью «Строение
цветка».
Работа со схемами учебника
«Схема самоопыления», «Схема
перекрестного опыления».
Подписывание названий
основных частей цветка на схеме
в рабочей тетради. Практическая
работа «Цветы и соцветия».
Описание гербарного растения
по плану, предложенному в
учебнике «Биология).
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Ботаник
рассказывает» и «Ботаник
напоминает».

анютины глазки):
рассматривание объектов,
выделение частей цветка (под
контролем и с помощью
учителя).
Практическая работа с
разборной моделью «Строение
цветка».
Работа со схемами учебника
«Схема самоопыления», «Схема
перекрестного опыления» (с
дозированной помощью
учителя).
Подписывание названий
основных частей цветка на схеме
в рабочей тетради Практическая
работа «Цветы и соцветия».
Описание гербарного растения
по плану, предложенному в
учебнике (с опорой на слова и
словосочетания, предложенные
учителем).
Слушание чтения
дополнительных материалов
одноклассниками из рубрик
учебника биологии «Ботаник
рассказывает» и «Ботаник
напоминает».

Восприятие объяснения
учителем нового материала,

Образование плодов и
семян.

Плод

1819
14

рассматривание слайдов
Плоды сухие и сочные.
мультимедийной учебной
Распространение плодов и
презентации и других наглядных
семян.
пособий, демонстрируемых
учителем.
Знакомство с новыми
биологическими терминами и их
использование в собственной
речи.
Просмотр видеосюжета с
последующим обсуждением
(отвечают на вопросы учителя).
Выполнение задний в тетради на
печатной основе.

Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Строение семени. Условия,
учителем нового материала,
учителем нового материала,
необходимые для
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
прорастания семян.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Определение всхожести
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
семян.
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
Продолжение
учителем.
учителем.
формирования навыков
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
работы с учебными
биологических терминов и их биологическими терминами и их
коллекциями.
использование в собственной
использование в собственной
Формирование навыков
речи.
речи.
использования
Зарисовка семени, его строения. Зарисовка семени, его строения.
иллюстративной
Работа с коллекцией «Виды
Работа с коллекцией «Виды
наглядности для получения
семян»: выделение формы,
семян»: выделение формы,
новых знаний.
размера, цвета семян.
размера, цвета семян.
Составление схемы «Условия
Участие в практической работе

Строение семени

2021

прорастания семян».
«Определение всхожести
Практическая работа
семян».
«Определение всхожести
Рассматривание иллюстраций в
семян».
статьях учебника «Биология»:
Рассматривание иллюстраций в «Семена, переносимые ветром»,
статьях учебника «Биология»:
«Семена, переносимые водой»,
«Семена, переносимые ветром»,
«Семена, распространяемые
«Семена, переносимые водой»,
животными и человеком»,
«Семена, распространяемые
«Саморазбрасывающиеся
животными и человеком»,
семена», «Строение семени
«Саморазбрасывающиеся
пшеницы», «Строение семени
семена», «Строение семени
фасоли».
пшеницы», «Строение семени
Ответы на вопросы учителя (с
фасоли».
опорой на материалы коллекции
Практическая работа с
«Разнообразие плодов и семян»).
коллекцией «Разнообразие
плодов и семян.
Выполнение заданий в рабочей Выполнение заданий в рабочей
тетради на печатной основе.
тетради на печатной основе.
Оформление альбома
Оформление альбома
«Многообразие растений нашей «Многообразие растений нашей
местности».
местности» (с
Выполнение аппликации
дифференцированной помощью
«Строение растения»,
учителя).
подписывание органов растения Подписывание органов растения
на готовой аппликации.
на готовой аппликации
Выполнение тестовых заданий.
«Строение растения».
Чтение дополнительных
Выполнение тестовых заданий.
материалов из рубрик учебника
Слушание чтения
биологии «Ботаник
дополнительных материалов

Органы растения.
Подземные и надземные
органы.
Значение органов в жизни
растений.
Закрепление навыков
самостоятельной работы,
работы в парах, группах.

Что я знаю об
органах растения?
(урок
систематизации и
обобщения знаний)

рассказывает» и «Ботаник
напоминает».

одноклассниками из рубрик
учебника биологии «Ботаник
рассказывает» и «Ботаник
напоминает».
Растения леса

Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Некоторые биологические
учителем нового материала,
учителем нового материала,
особенности леса.
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
Береза, дуб, осина и рябина
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
(или другие местные
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
породы деревьев).
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
Особенности внешнего
учителем.
учителем.
строения деревьев.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
Сравнительная
биологических терминов и их биологическими терминами и их
характеристика.
использование в собственной
использование в собственной
Внешний вид.
речи.
речи.
Место и условия
Заполнение таблицы
Объяснение смысла
произрастания.
«Лиственные деревья» в ходе
биологических терминов и их
Использование древесины
сравнения изучаемых объектов.
использование в собственной
лиственных пород
Составление рассказа о березе и
речи.
деревьев.
дубе по плану после статьи
Заполнение таблицы
Продолжение
учебника «Биология».
«Лиственные деревья» в ходе
формирования навыков
Чтение дополнительных
сравнения изучаемых объектов
заполнения таблиц.
материалов из рубрик учебника
(с помощью учителя).
Совершенствование
биологии «Лесничий
Составление рассказа о березе
навыков составления
рассказывает» и «Лесничий
по плану после статьи учебника описательных рассказов.
предупреждает».
«Биология» (с опорой на
Практическая работа
наглядные материалы).
«Определение возраста
Слушание чтения
лиственных деревьев по
дополнительных материалов

Лиственные деревья 2324

годичным кольцам»
(рассматривание спила дерева).

одноклассниками из рубрик
учебника биологии «Лесничий
рассказывает» и «Лесничий
предупреждает».
Практическая работа
«Определение возраста
лиственных деревьев по
годичным кольцам»
(рассматривание спила дерева).

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи. Составление
сравнительного описания ели и
сосны (с опорой на наглядные
материалы).
Практическая работа
«Определение возраста хвойных
деревьев по мутовкам».
Чтение статьи учебника
«Биология».
Выполнение практической
работы из учебника «Биология».

Некоторые биологические
особенности леса. Ель,
сосна (или другие местные
породы деревьев).
Сравнительная
характеристика.
Особенности внешнего
строения деревьев.
Место и условия
произрастания.
Использование древесины
ели и сосны.
Совершенствование
навыков самостоятельного
выполнения практических
работ.

Хвойные деревья

Чтение дополнительных
материалов из рубрики учебника
биологии «Лесничий
рассказывает».
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Работа с гербарным материалом.
Заполнение таблицы «Лесные
кустарники».
Подбор иллюстративного
материала по теме урока,
наклеивание его в рабочую
тетрадь, подписывание объектов.
Просмотр видеосюжета с
последующим обсуждением
«Лесные кустарники».
Чтение дополнительных
материалов из рубрики учебника
биологии «Повар советует».

дополнительных материалов
одноклассниками из рубрики
учебника биологии «Лесничий
рассказывает».
Восприятие объяснения
Особенности внешнего
учителем нового материала,
строения кустарников.
рассматривание слайдов
Отличие деревьев от
мультимедийной учебной
кустарников.
презентации и других наглядных
Бузина, орешник и
пособий, демонстрируемых
шиповник.
учителем.
Использование
Знакомство с новыми
кустарников человеком.
биологическими терминами и их Отличительные признаки
использование в собственной
съедобных и ядовитых
речи.
плодов.
Работа с гербарным материалом.
Продолжение
Заполнение таблицы «Лесные
формирования навыков
кустарники» (с помощью
работы с гербарным
учителя).
материалом.
Подбор иллюстративного
Совершенствование
материала по теме урока,
навыков заполнения таблиц
наклеивание его в рабочую
с опорой на текст статьи
тетрадь, подписывание объектов.
учебника.
Просмотр видеосюжета с
последующим обсуждением
«Лесные кустарники» (ответы на
вопросы учителя).
Чтение дополнительных
материалов из рубрики учебника
биологии «Повар советует».

Лесные кустарники 2627

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Составление сравнительного
описания черники и брусники (с
опорой на наглядные
материалы).
Рассматривание гербарных
образцов с выделением общих
черт и отличительных
особенностей брусники и
черники.
Просмотр видеосюжета «Лесные
ягоды» с последующим
обсуждением.
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Лесничий
рассказывает», «Повар
советует».

Восприятие объяснения
Черника, брусника.
учителем нового материала,
Особенности внешнего
рассматривание слайдов
строения.
мультимедийной учебной
Место произрастания.
презентации и других наглядных
Сравнительная
пособий, демонстрируемых
характеристика.
учителем.
Значение изучаемых
Знакомство с новыми
объектов.
биологическими терминами и их Правила сбора и заготовки
использование в собственной
ягод.
речи.
Совершенствование
Составление сравнительного
навыков составления
описания черники и брусники (с
описательного рассказа.
опорой на наглядный материал и Формирование навыков
слова для справок).
получения дополнительной
Рассматривание гербарных
информации об изучаемых
образцов с выделением общих
объектах.
черт и отличительных
особенностей брусники и
черники (с опорой на вопросы и
дифференцированную помощь
учителя).
Просмотр видеосюжета «Лесные
ягоды» с последующим
обсуждением (ответы на
вопросы учителя). Слушание
чтения дополнительных
материалов одноклассниками из
рубрик учебника биологии
«Лесничий рассказывает»,
«Повар советует».

Ягодные
кустарнички

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем. Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Зарисовка в рабочих тетрадях
ландыша и подорожника. Чтение
литературных произведений,
посвященных лесным травам.
Разгадывание загадок о лесных
травах.
Составление рассказа-описания
о кислице, подорожнике или
зверобое по выбору учителя с
использованием гербарного
образца и/или краткого описания
травянистого растения в тексте
учебника.
Чтение дополнительных
материалов из рубрики учебника
биологии «Лесничий
рассказывает».

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Знакомство с новыми
биологическими терминами и их
использование в собственной
речи.
Зарисовка в рабочих тетрадях
ландыша и подорожника (с
дифференцированной помощью
учителя).
Чтение литературных
произведений, посвященных
лесным травам.
Разгадывание загадок о лесных
травах.
Составление рассказа-описания
о кислице, подорожнике или
зверобое по выбору учителя с
использованием гербарного
образца и/или краткого описания
травянистого растения в тексте
учебника (с опорой на слова и
словосочетания, предложенные
учителем).
Слушание чтения
дополнительных материалов

Ландыш, кислица,
подорожник, мать-имачеха, зверобой или 2-3
других местных
травянистых растения.
Практическое значение
этих растений.
Совершенствование
навыков составления
рассказа-описания.
Совершенствование
навыков выполнения
зарисовок изучаемых
природных объектов.

Лесные травы

2930

одноклассниками из рубрики
учебника биологии «Лесничий
рассказывает».
Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Строение шляпочного
учителем нового материала,
учителем нового материала,
гриба: шляпка, пенек,
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
грибница. Грибы
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
съедобные и ядовитые.
презентации и других наглядных презентации и других наглядных Распознавание съедобных и
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
ядовитых грибов. Правила
учителем.
учителем.
сбора грибов. Оказание
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
первой доврачебной
биологических терминов и их биологическими терминами и их помощи при отравлении
использование в собственной
использование в собственной
грибами. Обработка
речи.
речи.
съедобных грибов перед
Работа с иллюстративным
Работа с иллюстративным
употреблением в пищу.
материалом учебника
материалом учебника
Грибные заготовки.
«Биология»: «Строение
«Биология»: «Строение
Продолжение
шляпочного гриба».
шляпочного гриба» (под
формирования навыка
Распознавание съедобных и
руководством учителя).
составления памяток.
ядовитых грибов с помощью
Распознавание съедобных и
Совершенствование
муляжей и иллюстративного
ядовитых грибов с помощью
навыков работы с
материала.
муляжей и иллюстративного
иллюстративным
Составление памятки «Сбор
материала.
материалом учебной книги.
грибов».
Чтение памятки «Сбор грибов».
Подбор рецептов грибных
Зарисовка в рабочих тетрадях
заготовок с помощью учителя и
шляпочного гриба.
средств ИКТ.
Решение кроссворда. (с опорой
Зарисовка в рабочих тетрадях
на слова для справок)
шляпочного гриба.
Слушание чтения
Решение кроссворда.
дополнительных материалов

Грибы леса

3132

Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Лесничий советует».

одноклассниками из рубрик
учебника биологии «Лесничий
советует».

Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Значение леса.
учителем нового материала,
учителем нового материала,
Растения Красной книги.
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
Лес — богатство человека.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Закрепление навыков
презентации и других наглядных презентации и других наглядных выполнения коллективной
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
работы.
учителем.
учителем.
Совершенствование
Просмотр видеосюжета
Просмотр видеосюжета
умений составления
«Лесничество» с последующим «Лесничество» с последующим
(дополнения схем).
обсуждением.
обсуждением (ответы на
Составление схемы «Какую
вопросы учителя).
пользу приносит лес».
Дополнение схемы «Какую
Нахождение на карте природных
пользу приносит лес».
зон России зоны лесов.
Нахождение на карте природных
Оформление коллажа «Лес —
зон России зоны лесов.
друг человека».
Оформление коллажа «Лес —
Составление памятки «Правила
друг человека» (с помощью
поведения в лесу».
учителя и одноклассников).
Чтение памятки «Правила
поведения в лесу».

Охрана леса

Лепка из пластилина различных
видов лесных грибов.
Подбор иллюстраций и
оформление альбома «Растения
леса» (с помощью учителя).
Чтение литературных
произведений о лесе.

Что я знаю о
растениях леса?
(урок
систематизации и
обобщения знаний)

Лепка из пластилина различных
Разнообразие деревьев,
видов лесных грибов (с
кустарников, кустарничков,
помощью учителя или
травянистых растений леса.
одноклассников).
Грибы съедобные и
Подбор иллюстраций и
ядовитые.
оформление альбома «Растения
Значение леса. Охрана
леса» (с помощью учителя).
растений леса.

Выполнение теста.

Чтение литературных
произведений о лесе (ответы на
вопросы по содержанию
прочитанного).
Выполнение теста.

Совершенствование
навыков выполнения
заданий в парах, группах.
Совершенствование
навыков выполнения
тестовых заданий.

Комнатные растения
Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
учителем.
учителем.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
биологических терминов и их биологическими терминами и их
использование в собственной
использование в собственной
речи.
речи.
Узнавание и называние
Узнавание и называние
комнатных растений (с опорой
комнатных растений (с опорой
на натуральные объекты и
на натуральные объекты и
иллюстративный материал).
иллюстративный материал).
Описание одного из комнатных Описание одного из комнатных
растений по плану с опорой на
растений по плану с опорой на
материал учебника биологии.
материал учебника биологии.
Чтение статьи учебника
Чтение статьи учебника
биологии, ответы на вопросы
биологии.
после статьи.
Восприятие объяснения

Восприятие объяснения

Разнообразие комнатных
растений.
Польза, приносимая
комнатными растениями.
Фитодизайн.
Совершенствование
навыков составления
описательных рассказов.

Светолюбивые (бегония,

Разнообразие
35
комнатных растений

Светолюбивые и

36
24

учителем нового материала,
учителем нового материала,
герань, хлорофитум),
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
теневыносливые
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
(традесканция, фиалка,
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
монстера или другие).
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
Внешнее строение
учителем.
учителем.
растений.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
Размещение в помещении.
биологических терминов и их биологическими терминами и их
Особенности ухода.
использование в собственной
использование в собственной
Совершенствование
речи.
речи.
навыков составления
Чтение статьи учебника
Чтение статьи учебника
памяток.
биологии.
биологии.
Продолжение
Ответы на вопросы и
Составление паспорта
формирования навыков
выполнение заданий после
комнатного растения (с
работы с учебной книгой.
статьи учебника биологии.
помощью учителя).
Составление паспорта
Чтение памятки «Уход за
комнатного растения (при
светолюбивыми и
необходимости с помощью
теневыносливыми растениями».
учителя).
Составление памятки «Уход за
светолюбивыми и
теневыносливыми растениями».
Сопоставление светолюбивых и
теневыносливых растений (с
опорой на таблицу).
Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Влаголюбивые (аспарагус,
учителем нового материала,
учителем нового материала,
циперус),
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
засухоустойчивые
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
(суккуленты, кактусы).
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
Внешнее строение

теневыносливые
растения

Влаголюбивые и
засухоустойчивые
растения

пособий,
пособий, демонстрируемых
растений.
Объяснение смысла
учителем.
Размещение в помещении.
биологических терминов и их
Знакомство с новыми
Особенности ухода.
использование в собственной биологическими терминами и их
речи.
использование в собственной
Составление памятки «Уход за
речи.
влаголюбивыми и
Чтение памятки «Уход за
засухоустойчивыми
влаголюбивыми и
растениями».
засухоустойчивыми
Узнавание и называние
растениями».
влаголюбивых и
Узнавание и называние
засухоустойчивых растений с
влаголюбивых и
опорой на натуральные объекты засухоустойчивых растений (с
и иллюстративный материал.
опорой на натуральные объекты
Чтение статьи учебника
и иллюстративный материал).
биологии.
Чтение статьи учебника
Ответы на вопросы и
биологии.
выполнение заданий после
статьи учебника биологии.
Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
учителем.
учителем.
Практическая работа
Практическая работа
«Черенкование комнатных
«Черенкование комнатных
растений».
растений» (с
Практическая работа «Пересадка дифференцированной помощью

Уход за комнатными
растениями. Полив
комнатных растений, его
частота. Правила
размещения комнатных
растений в помещении.
Черенкование комнатных
растений.
Пересадка и перевалка
комнатных растений.
Формирование навыков

Уход за
комнатными
растениями

и перевалка комнатных
учителя).
растений» (при необходимости с Практическая работа «Пересадка
помощью учителя).
и перевалка комнатных
Участие в дидактической игре
растений» (с
«Что за растение? Как за ним
дифференцированной помощью
ухаживать?».
учителя).
Выполнение тестовых заданий.
Участие в дидактической игре
«Что за растение? Как за ним
ухаживать?».
Выполнение тестовых заданий.

использования
теоретических знаний на
практике.

Зарисовка комнатных растений в Зарисовка комнатных растений в Разнообразие комнатных
рабочей тетради.
рабочей тетради.
растений.
Составление композиций из
Составление композиций из
Уход за ними.
комнатных растений.
комнатных растений.
Роль комнатных растений в
Составление рассказа об одном Составление рассказа об одном
жизни человека.
из комнатных растений (с
из комнатных растений (с
опорой на план).
опорой на план, наглядные
Чтение дополнительных
материалы, слова для справок).
материалов из рубрик учебника
Слушание чтения
биологии «Цветовод советует»,
дополнительных материалов
«Цветовод рассказывает».
одноклассниками из рубрик
учебника биологии «Цветовод
советует», «Цветовод
рассказывает».

Что я знаю о
комнатных
растениях? (урок
систематизации и
обобщения знаний)

Однолетние
цветочнодекоративные
растения

4041

Цветочно- декоративные растения
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной

Особенности внешнего
строения растения (астра,
петуния, календула).
Особенности выращивания.

презентации и других наглядных презентации и других наглядных
Выращивание через
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
рассаду и прямым посевом
учителем.
учителем.
в грунт.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
Размещение в цветнике.
биологических терминов и их биологическими терминами и их
Виды цветников, их
использование в собственной
использование в собственной
дизайн.
речи.
речи.
Заполнение таблицы
Заполнение таблицы
«Однолетние цветочно«Однолетние цветочнодекоративные растения».
декоративные растения» (с
Просмотр видеосюжета
помощью учителя).
«Клумбы» с последующим
Просмотр видеосюжета
обсуждением.
«Клумбы» с последующим
Чтение статьи учебника
обсуждением (ответы на
биологии.
вопросы учителя).
Ответы на вопросы и
Чтение статьи учебника
выполнение заданий после
биологии.
статьи учебника биологии.
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Рассматривание
иллюстративного материала
слайдов мультимедийной

Восприятие объяснения
Особенности внешнего
учителем нового материала,
строения (анютины глазки,
рассматривание наглядных
маргаритки). Особенности
пособий, демонстрируемых
выращивания. Размещение
учителем.
в цветнике.
Знакомство с новыми
биологическими терминами и их
использование в собственной
речи.
Рассматривание
иллюстративного материала
слайдов мультимедийной

Двулетние
цветочнодекоративные
растения

учебной презентации
учебной презентации
«Двулетние цветочно«Двулетние цветочнодекоративные растения».
декоративные растения».
Заполнение таблицы «Двулетние Заполнение таблицы «Двулетние
цветочно-декоративные
цветочно-декоративные
растения».
растения». Решение кроссворда
Решение кроссворда.
(с опорой на слова для справок).
Составление загадки о
Составление загадки о
двулетнем цветочнодвулетнем цветочнодекоративном растении.
декоративном растении (с
помощью учителя).
Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Особенности внешнего
учителем нового материала,
учителем нового материала,
строения (флоксы,
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
георгины, пионы).
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Особенности выращивания.
презентации и других наглядных презентации и других наглядных Размещение в цветнике.
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
Совершенствование
учителем.
учителем.
навыков составления
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
рассказа-писания.
биологических терминов и их биологическими терминами и их
Формирование умений
использование в собственной
использование в собственной
выполнять коллективную
речи.
речи.
работу.
Составление альбома
Составление альбома
«Многолетние цветочно«Многолетние цветочнодекоративные растения нашей
декоративные растения нашей
местности».
местности» (с помощью
Чтение статьи учебника
учителя).
биологии.
Чтение статьи учебника
Ответы на вопросы и
биологии.
выполнение заданий после
Составление рассказа-описания

Многолетние
цветочнодекоративные
растения

4344

статьи учебника биологии.
Составление рассказа-описания
одного из многолетних
цветочно-декоративных
растений (с опорой на текст
статьи учебника).
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Составление памятки «Правила
ухода и посадки луковичных
цветочно-декоративных
растений».
Узнавание и называние
цветочно-декоративных
растений (при использовании
иллюстративной наглядности).
Практическая работа
«Составление букета из
искусственных цветов».
Проектирование клумбы из
однолетних и многолетних

одного из многолетних
цветочно-декоративных
растений (с опорой на текст
статьи учебника и наглядные
материалы).
Восприятие объяснения
Просадка цветов и уход за
учителем нового материала,
клумбами.
рассматривание слайдов
Луковичные цветочномультимедийной учебной
декоративные растения.
презентации и других наглядных
Правила составления
пособий, демонстрируемых
букетов.
учителем.
Продолжение
Знакомство с новыми
формирования навыков
биологическими терминами и их работы в парах, группах.
использование в собственной
Совершенствование
речи.
навыков составления
Чтение памятки «Правила ухода
памяток.
и посадки луковичных цветочнодекоративных растений».
Узнавание и называние
цветочно-декоративных
растений (при использовании
иллюстративной наглядности).
Практическая работа
«Составление букета из
искусственных цветов» (с
помощью учителя и
одноклассников).

Цветы в жизни
45
человека (урок
закрепления знаний
и способов
действий)

цветов (с помощью учителя).
Растения поля
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Просмотр видеосюжета
«Полеводство» с последующим
обсуждением.
Узнавание и называние семян
злаковых растений при работе с
коллекцией «Семена злаковых
растений.
Установление сходства и
различия между рожью и
пшеницей.
Составление таблицы.
Описание злакового растения с
опорой на иллюстративный
материал, таблицу и гербарный
материал.
Чтение статьи учебника. Ответы
на вопросы и выполнение

Восприятие объяснения
Злаковые растения:
учителем нового материала,
пшеница, рожь, овес,
рассматривание слайдов
кукуруза или другие
мультимедийной учебной
злаковые культуры.
презентации и других наглядных
Особенности внешнего
пособий, демонстрируемых
строения хлебных
учителем. Знакомство с новыми
(злаковых) растений.
биологическими терминами и их
Выращивание,
использование в собственной
использование в народном
речи.
хозяйстве.
Просмотр видеосюжета
Труд хлебороба.
«Полеводство» с последующим
Отношение к хлебу.
обсуждением (ответы на
Уважение к людям,
вопросы учителя).
выращивающим злаковые
Узнавание и называние семян
растения.
злаковых растений при работе с
Формирование умений
коллекцией «Семена злаковых составления сравнительных
растений (при необходимости с
таблиц.
помощью учителя).
Развитие навыков
Дополнение таблицы.
самостоятельного
Описание злакового растения (с
выполнения заданий в
опорой на иллюстративный
тетради на печатной
материал, таблицу и гербарный
основе.
материал).
Чтение статьи учебника.
Выполнение заданий в рабочей
тетради на печатной основе.
Слушание чтения

Хлебные (злаковые) 46растения
48

заданий после статьи учебника
биологии.
Выполнение заданий в рабочей
тетради на печатной основе.
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Полевод
рассказывает» и «Повар
рассказывает».
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий,
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Рассматривание коллекции
тканей.
Составление рассказа-описания
об одном из растений (по
выбору учителя с опорой на
план).
Чтение статьи учебника. Ответы
на вопросы и выполнение
заданий после статьи учебника
биологии.
Просмотр видеосюжета

дополнительных материалов
одноклассниками из рубрик
учебника биологии «Полевод
рассказывает» и «Повар
рассказывает».

Восприятие объяснения
Технические культуры:
учителем нового материала,
сахарная свекла, лен,
рассматривание слайдов
хлопчатник, картофель,
мультимедийной учебной
подсолнечник.
презентации и других наглядных
Особенности внешнего
пособий, демонстрируемых
строения технических
учителем.
культур.
Знакомство с новыми
Выращивание,
биологическими терминами и их использование в народном
использование в собственной
хозяйстве.
речи.
Изделия изо льна и хлопка.
Рассматривание коллекции
Формирование навыков
тканей (под контролем учителя). получения новых знаний из
Составление рассказа-описания разных информационных
об одном из растений (по
источников (учебник,
выбору учителя с опорой на
видеосюжет).
план, наглядные материалы,
Совершенствование
слова для справок).
навыков составления
Чтение статьи учебника.
рассказа-описания.
Просмотр видеосюжета
«Выращивание подсолнечника»

Технические
культуры

4950

«Выращивание подсолнечника»
с последующим обсуждением.

с последующим обсуждением
(ответы на вопросы учителя).

Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
учителем нового материала,
рассматривание наглядных
рассматривание наглядных
пособий,
пособий, демонстрируемых
Объяснение смысла
учителем.
биологических терминов и их
Знакомство с новыми
использование в собственной биологическими терминами и их
речи.
использование в собственной
Рассматривание
речи.
иллюстративного материала
Рассматривание
слайдов МУП.
иллюстративного материала
Объяснение смысла пословиц,
слайдов МУП.
приведенных после статьи
Чтение пословиц, приведенных
учебника биологии.
после статьи учебника биологии.
Чтение статьи учебника.
Чтение статьи учебника.
Чтение дополнительных
Слушание чтения
материалов из рубрик учебника
дополнительных материалов
биологии «Полевод
одноклассниками из рубрик
рассказывает» и «Повар
учебника биологии «Полевод
рассказывает».
рассказывает» и «Повар
рассказывает».

Сорные растения полей и
огородов: осот, пырей,
лебеда.
Внешний вид.
Борьба с сорными
растениями.

Сорные растения
полей и огородов

Рассматривание слайдов
Рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
пособий,
пособий, демонстрируемых
Составление альбома «Злаковые учителем. Составление альбома
и технические растения нашего
«Злаковые и технические
края».
растения нашего края» (с

Злаковые растения.
Технические культуры.
Сорные растения полей и
огородов.
Внешний вид.
Значение злаковых и
технических культур.

Что я знаю о
растениях поля?
(урок
систематизации и
обобщения знаний)

Разгадывание загадок.
Решение кроссворда и ребусов.
Работа в тетради на печатной
основе.

помощью учителя и
одноклассников).
Разгадывание загадок.
Решение кроссворда (с опорой
на слова для справок).
Выполнение тестовых заданий.
Работа в тетради на печатной
основе.

Борьба с сорными
растениями.
Продолжение
формирования навыков
выполнения коллективного
творческого задания.
Совершенствование
навыков самостоятельного
выполнения заданий в
тетради на печатной
основе.

Овощные растения
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Рассматривание
иллюстративного материала
слайдов МУП.
Рассматривание коллекции
семян овощных культур.
Чтение статьи учебника.
Ответы на вопросы и
выполнение заданий после
статьи учебника биологии.

Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Знакомство с новыми
биологическими терминами и их
использование в собственной
речи. Рассматривание
иллюстративного материала
слайдов МУП.
Рассматривание коллекции
семян овощных культур (под
контролем учителя).
Чтение статьи учебника.
Слушание чтения
дополнительных материалов
одноклассниками /из рубрик

Однолетние овощные
растения: огурец, помидор
(горох, фасоль, баклажан,
перец, укроп — по выбору
педагога).
Внешнее строение,
выращивание.
Польза однолетних
овощных растений.
Использование человеком.
Формирование умения
получать дополнительные
сведения из различных
информационных
источников (учебная
книга).
Совершенствование
навыков работы с

Однолетние
овощные растения

5354

Выполнение практической
работы из учебника.
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Овощевод
рассказывает» и «Повар
советует».
Выполнение заданий в рабочей
тетради на печатной основе.
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Практическая работа
«Выращивание рассады (огурец,
помидор)» (с
дифференцированной помощью
учителя).
Чтение дополнительных
материалов из рубрики учебника
биологии «Овощевод
рассказывает».
Составление памятки «Посадка
рассады».
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов

учебника биологии «Овощевод
рассказывает» и «Повар
советует».
Выполнение заданий в рабочей
тетради на печатной основе.

учебными коллекциями.

Восприятие объяснения
Выращивание однолетних
учителем нового материала,
овощных растений.
рассматривание слайдов
Рассада.
мультимедийной учебной
Посадка семян.
презентации и других наглядных
Выращивание рассады.
пособий, демонстрируемых
Формирование навыков
учителем.
использования
Практическая работа
теоретических сведений в
«Выращивание рассады (огурец,
практической
помидор)» (с
деятельности.
дифференцированной помощью
Продолжение
учителя).
формирования навыков
Чтение дополнительных
составления памяток.
материалов из рубрики учебника
биологии «Овощевод
рассказывает».
Чтение памятки «Посадка
рассады».
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов

Двулетние овощные
растения: морковь, свекла,
капуста, петрушка.

Выращивание
55
рассады однолетних
овощных растений

Двулетние овощные 56растения
57
35

мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Внешнее строение,
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
выращивание.
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
Польза двулетних овощных
учителем.
учителем.
растений.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
Использование растений
биологических терминов и их биологическими терминами и их
человеком.
использование в собственной
использование в собственной
Формирование умения
речи.
речи.
получать сведения из
Рассматривание коллекции
Рассматривание коллекции
различных
семян овощных культур.
семян овощных культур (под
информационных
Составление таблицы
контролем учителем).
источников
«Двулетние овощные растения». Заполнение таблицы «Двулетние
(дополнительная
Отгадывание загадок.
овощные растения».
литература).
Чтение дополнительной
Отгадывание загадок (с опорой
литературы о двулетних
на наглядный материал).
овощных растениях.
Чтение дополнительной
Просмотр видеосюжета «Такая
литературы о двулетних
разная капуста» с последующим
овощных растениях.
обсуждением.
Просмотр видеосюжета «Такая
разная капуста» с последующим
обсуждением (ответы на
вопросы учителя).
Восприятие объяснения
Восприятие объяснения
Многолетние овощные
учителем нового материала,
учителем нового материала,
растения (лук).
рассматривание слайдов
рассматривание слайдов
Внешнее строение,
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
выращивание.
презентации и других наглядных презентации и других наглядных
Польза многолетних
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
овощных растений.
учителем.
учителем.
Использование человеком.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
Продолжение

Многолетние
овощные растения

биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Выполнение заданий на рабочем
листе.
Выполнение практической
работы из учебника.
Составление загадки о луке.
Выполнение зарисовки в
рабочей тетради «Луковица».
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Овощевод
рассказывает» и «Повар
рассказывает».

биологическими терминами и их
формирования навыков
использование в собственной
выполнения зарисовок
речи.
изучаемых природных
Выполнение заданий на рабочем
объектов.
листе.
Совершенствование
Составление загадки о луке (с навыков самостоятельного
опорой на наглядный материал и
выполнения заданий на
слова для справок).
рабочих листах.
Выполнение зарисовки в
рабочей тетради «Луковица».
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Овощевод
рассказывает» и «Повар
рассказывает».

Рассматривание коллекции
семян овощных культур.
Просмотр с последующим
обсуждением видеосюжета
«Сбор урожая овощных
культур».
Составление памятки «Как
посадить и вырастить лук».
Составление схемы «Чем
полезны овощи»

Рассматривание коллекции
Овощи — источник
семян овощных культур.
здоровья (витамины).
Просмотр с последующим
Блюда, приготовленные из
обсуждением видеосюжета
овощей.
«Сбор урожая овощных
Формирование навыков
культур» (ответы на вопросы
работы с биологическими
учителя).
коллекциями.
Чтение памятки «Как посадить и
Совершенствование
вырастить лук».
навыков составления
Дополнение схемы «Чем
памяток, заполнения
полезны овощи».
(дополнения) схем.

Что я знаю об
овощных
растениях? (урок
систематизации и
обобщения знаний)

Деревья сада

6062

Растения сада
Восприятие объяснения
учителем нового материала,

Восприятие объяснения
учителем нового материала,

Деревья сада: яблоня,
груша, вишня (абрикос,

рассматривание слайдов
мультимедийной учебной
презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
учителем.
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Просмотр с последующим
обсуждением видеосюжета «В
гостях у садовника».
Работа с муляжами плодов
деревьев (сравнение яблок, груш
разных сортов).
Чтение статей учебника.
Чтение дополнительных
материалов из рубрик учебника
биологии «Садовник
рассказывает» и «Повар
рассказывает».
Выполнение заданий в рабочей
тетради на печатной основе.
Составление рассказа о
плодовых деревьях.
Отгадывание загадок.
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной

рассматривание слайдов
персик для южных
мультимедийной учебной
регионов).
презентации и других наглядных
Внешний вид растений.
пособий, демонстрируемых
Выращивание и уход за
учителем.
деревьями сада.
Знакомство с новыми
Уборка и использование
биологическими терминами и их
плодов.
использование в собственной Польза свежих фруктов для
речи.
здоровья человека.
Просмотр с последующим
Заготовки на зиму.
обсуждением видеосюжета «В
Формирование умений
гостях у садовника».
получать сведения из
Работа с муляжами плодов
различных
деревьев (сравнение яблок, груш
информационных
разных сортов).
источников
Чтение статей учебника.
(дополнительная
Чтение дополнительных
литератур, видеосюжета).
материалов из рубрик учебника
биологии «Садовник
рассказывает» и «Повар
рассказывает».
Выполнение заданий в рабочей
тетради на печатной основе.
Отгадывание загадок (с опорой
на наглядный материал).
Восприятие объяснения
учителем нового материала,
рассматривание слайдов
мультимедийной учебной

Кустарники сада:
смородина, крыжовник.
Внешний вид растений.
Выращивание и уход за

Кустарники сада

6364

презентации и других наглядных презентации и других наглядных
пособий, демонстрируемых
пособий, демонстрируемых
учителем.
учителем.
Объяснение смысла
Знакомство с новыми
биологических терминов и их биологическими терминами и их
использование в собственной
использование в собственной
речи.
речи.
Составление памятки «Уход за
Чтение памятки «Уход за
кустарниками сада».
кустарниками сада».
Описание кустарников сада (с
Описание кустарников сада (с
опорой на иллюстративный
опорой на иллюстративный
материал и план).
материал и план).
Чтение дополнительных
Слушание чтения
материалов из рубрик учебника
дополнительных материалов
биологии «Садовник
одноклассниками из рубрик
рассказывает» и «Повар
учебника биологии «Садовник
советует».
рассказывает» и «Повар
Составление схемы «Польза
советует».
ягод для здоровья человека
Дополнение схемы «Польза ягод
для здоровья человека».

кустарниками сада.
Уборка и использование
плодов.
Польза ягод для здоровья
человека.
Заготовки на зиму.
Совершенствование
навыков составления
памяток, заполнения
(дополнения) схем.
Формирование умений
получать сведения из
различных
информационных
источников
(дополнительная
литература).

Наблюдения за растениями сада Наблюдения за растениями сада Деревья и кустарники сада.
и работами садовников в
и работами садовников в
Внешний вид.
весенний период. Выполнение
весенний период.
Уход за растениями сада.
заданий на рабочем листе.
Выполнение заданий на рабочем
Формирование умений
Формулирование выводов о
листе.
делать простейшие выводы
результатах наблюдений в ходе
Формулирование выводов о
по итогам наблюдений.
экскурсии (с помощью учителя). результатах наблюдений в ходе
экскурсии (с помощью учителя).
Объяснение смысла

Знакомство с новыми

Плодовые деревья,

Экскурсия в
плодовый сад

Что я знаю о

66
39

биологических терминов и их
использование в собственной
речи.
Выполнение заданий на рабочем
листе.
Участие во фронтальной беседе.
Дидактическая игра «Во саду ли,
в огороде».
Выполнение
программированных заданий.
Отгадывание загадок.

биологическими терминами и их
кустарники сада.
использование в собственной
Внешние вид,
речи.
выращивание.
Выполнение заданий на рабочем Польза плодов и ягод для
листе (с дифференцированной
здоровья человека.
помощью учителя).
Способы хранения плодов
Участие во фронтальной беседе.
и ягод.
Дидактическая игра «Во саду ли, Формирование навыков
в огороде».
самостоятельного
Выполнение
выполнения разнообразных
программированных заданий (с
заданий.
помощью учителя).
Отгадывание загадок (с опорой
на наглядный материал).

растениях сада?
(урок
систематизации и
обобщения знаний и
способов действий)

Что я узнал о мире растений
Наблюдения за растениями.
Наблюдения за растениями.
Многообразие
Зарисовка и/или
Зарисовка и/или
растительного мира.
фотографирование
фотографирование
Виды растений.
понравившегося растения.
понравившегося растения.
Формирование умений
Выполнение заданий на рабочем Выполнение заданий на рабочем делать простейшие выводы
листе.
листе (с дифференцированной
по итогам наблюдений.
Участие в беседе.
помощью учителя).
Формулирование выводов о
Участие в беседе.
результатах наблюдений в ходе
Формулирование выводов о
экскурсии (с помощью учителя). результатах наблюдений в ходе
экскурсии (с помощью учителя).
Объяснение смысла
биологических терминов и их
использование в собственной

Классификация растений по
месту их произрастания (с
опорой на наглядный материал).

Многообразие
растительного мира.
Строение растения.

Экскурсия в парк, 67
сад, оранжерею,
ботанический сад и
др. (по выбору
учителя)

Что я узнал на
68
уроках биологии в 7
классе (урок40

речи.
Узнавание и называние растений
Растения леса.
Классификация растений по
с опорой на иллюстративный
Комнатные растения.
месту их произрастания.
материал.
Цветочно-декоративные
Узнавание и называние растений
Участие в командной игре.
растения.
с опорой на иллюстративный и
Отгадывание загадок.
Растения поля, сада,
гербарный материал.
Дополнение схемы.
огорода.
Формулировка вопросов о
Роль растений в природе и
растениях, их строении и
жизни человека.
значении для команды
Формирование навыков
соперников.
участия в командных
Ответы на вопросы викторины.
интеллектуальных играх.
Составление загадок о
Совершенствование
растениях.
навыков составления
Составление схемы.
памяток, заполнения
Выбор правильных суждений из
(дополнения) схем.
ряда предложенных и
составление из них памятки об
уходе за комнатными
растениями и др.

викторина)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ